KÖYLERDE NASIL ÖĞRETMEN TUTACAKSINIZ

MEB, 6 Mayıs 2010 tarihinde çıkardığı yeni, Öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği ile öğretmenlerin bazı hakları ellerinden almıştır.








MEB Atama ve yer değiştirme yönetmeliğindeki son değişiklikle yeniden düzenlenen hizmet bölgelerinin ve hizmet puanlarının masa başında çalışanlar tarafından yapıldığı ayyuka çıkmıştır. MEB’in taşradaki eğitimcilerin nasıl bir ortamda ve ne şartlarda çalıştıklarını tamamen göz ardı ettiği ve büyük sıkıntılar çıkardığı herkes tarafından gözlemlenmektedir.
Birincisi, doğu hizmetini tamamlamak için yüksek KPSS puanı alan insanlar ülkenin en ücra köşelerini seçtiler. Devlete olan görevlerini yerine getirmek için köyleri tercih ettiler. Yeni düzenleme ile onlara ceza verilirken batıda çalışan öğretmenlere “Size doğu hizmeti kalktı, siz çok cefa çektiniz yeter artık(!)” dediniz. Doğunun en ücra köylerinde terörle iç içe yaşayan öğretmenlerin durumu ne olacak? Özellikle sınıf öğretmenleri. Örneğin Elazığ’ın Diyarbakır sınırında bir köyde çalışan sınıf öğretmeni ne yapsın. Tek tesellileri 30 hizmet puanı almalarıydı. Bir gün batıda bir yerlerde ya da memleketlerinde öğretmenlik yapma hayallerini elinden aldı bu düzenleme. Şimdi, 30 olan hizmet puanının 22 olduğunu öğrenen, iyiden iyiye bunalıma giren öğretmenin durumu ne olacak. “Sen sahte evlilik yap yoksa batıya gelemezsin kardeşim mi?” diyelim.
İkincisi köyde çalışan öğretmen ile ilçe merkezinde çalışan öğretmene aynı hizmet puanını REVA gördünüz. Yozgat ili Sarıkaya ilçesi Kadıgüllü köyünde çalışan bir öğretmen 26 hizmet puanı alırken bu düzenleme ile birlikte 18 puan alacaktır. İlçe merkezide 18 puandır. Merkez ile köy şartı bir midir?
Köy okulunda da kalorifer varmış!!! Fiziki imkanlar ve yeterlilikler ilçe merkezi ile aynıymış!! Bilmiyorsunuz tabi köyde çalışmanın zorluklarını. Unutulmasın ki köy okulları eldeki imkânlar dâhilinde geliştirilirken idareci ve öğretmenlerin tüm benlikleriyle verdikleri emekleri ve çırpınışları, köy ve merkez farkını ortadan kaldırmaya çalışmaları, kendileri için değil geleceğimiz olan öğrencilerimize daha iyi imkânlar sunup ülkemizin geleceğini aydınlatmak içindir. Bunun karşılığı tayin için tek tesellimiz puanların düşürülmesi mi olmalı? Sabah bir saat önce kalk, günde 50-60km yol git, yılda 1.000TL ortalama servis parası ver, her gün öğle yemeğinin kaygısını yaşa… Merak ediyorum aynı puanla köylerde nasıl öğretmen tutacaksınız?
Sonuç olarak bu düzenlemenin tekrar gözden geçirilmesini, kuşbakışı değil de sahaya inilerek bizzat öğretmenin ve sendikaların görüşleri alınarak revize edilmesini istiyoruz…

Recep AKDEMİR


Eğitim Yöneticisi

2012 Takdir Teşekkür Hesaplama

2011-2012 Eğitim Öğretim yılının sonuna yaklaşmaktayız. Haliyle öğrenciler yazılı sonuçlarını almaya başladılar. Bizler de bu sayfada bütün sınıflar için online takdir teşekkür hesaplama robotu aracını sunuyoruz. 4. ,5. ,6. ,7. ,8. ,9. ,10. ,11. ve 12. sınıflar için takdir teşekkür hesaplama motoru aşağıdadır. Takdir teşekkür hesabı için aşağıdan sınıfınızı seçiniz ve açılan sayfadan online takdir teşekkür hesaplama işlemini yapınız. Sitemizde ilköğretim ve ortaöğretim (lise ) takdir teşekkür hesaplama işlemini hemen yapabilirsiniz. Aşağıda yer alan online takdir teşekkür hesaplama araçları en son Milli Eğitim Bakanlığı ( MEB ) verilerine göre oluşturulmuştur.

2011-2012 Eğitim Öğretim yılının sonuna yaklaşmaktayız. Haliyle öğrenciler yazılı sonuçlarını almaya başladılar. Bizler de bu sayfada bütün sınıflar için online takdir teşekkür hesaplama robotu aracını sunuyoruz. 4. ,5. ,6. ,7. ,8. ,9. ,10. ,11. ve 12. sınıflar için takdir teşekkür hesaplama motoru aşağıdadır. Takdir teşekkür hesabı için aşağıdan sınıfınızı seçiniz ve açılan sayfadan online takdir teşekkür hesaplama işlemini yapınız. Sitemizde ilköğretim ve ortaöğretim (lise ) takdir teşekkür hesaplama işlemini hemen yapabilirsiniz. Aşağıda yer alan online takdir teşekkür hesaplama araçları en son Milli Eğitim Bakanlığı ( MEB ) verilerine göre oluşturulmuştur.

•4. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama
•5. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama
•6. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama
•7. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama
•8. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama
•9. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama ( Lise 1 )
•10. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama ( Lise 2 )
•11. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama ( Lise 3 )
•12. Sınıf Takdir Teşekkür Hesaplama ( Lise 4 )

Hayat ne tuhaf değil mi?

Çoğu zaman içini dökmeye bu cümleyle başlarsın.

Duygu dünyanın kapıları aralanır,cümleler ardı sıra gelmeye başlar.

Bazen haykırmak istersin bir imdat dilersin;ve nasıl başlayacağını

bilemediğin anlarda bu cümle imdadına yetişir.

Bazen bir tebessüm,tatlı bir bakış ve dokunuştur aradığın;

bir omuza yaslanıp,kendini salıvermenin arzusudur.

İstediğin çok birşey değildir aslında;gözlerinde kaybolmak,

gidivermek başka alemlere...

Bazen rüzgarın önüne kapılıp giden bir yaprak olmak istersin

bazende o rüzgara direnen bir vücut.Ama çoğu zaman nafiledir

direnmen.Hayat yolunu çizmiştir bir kere ve rüzgarın yönünü

değiştiremezsin.Teselliyi bulmak istediğin dudaklar çoğu zaman soğuktur.

Üşütür içini.

Sense titrersin;gözyaşlarınla ısıtırsın kendini,için için ağlayarak...

Kendini soğuk bir kış gününde çıplak ve yalnız hissedersin,

ısıtsın diye yalnızlığına sarılırsın,gözlerin güneşi arayarak.

İstediğin çok bişey değildir aslında;sıcak bir tebessüm tatlı bir gülüş

ve dokunuş.

Kendi kendine söylenirsin;acaba çok mu şey istiyorum diye...,

Sonrada takma kafaya diyerek kaçıverirsin oradan.

Bir teselli istersin,ufak bir teselli.Karşılaştığın şey ise kapalı kapılardır.

Duvar gibi önünde duran kapıyı bir türlü kıramazsın.

Sonra o duvarı kaleminle yıkarsın.

Cümlelerindedir savaşın.Yırtınırsın,kendini paralarsın.

Mağlup olmak üzereyken zaferi yaşarsın.içindeki fırtına dinmiştir artık.

Hayat ne tuhaf değil mi? kendi iç savaşında mağlubiyeti de

yaşarsın zaferide;ama bu zaferi tek başına kazanmamışsındır.

Seni sevdiğine inandığın insanlar hep yanındadır ve yanında olacaktır.

O insanları kaybetme...

Onlara verebileceğin en değerli hediyeyi ver; SEVGİNİ

İçinde filizlenen renk,renk çiçeklerin olsun.

Onlara itinayla bak,asla incitme.

Karşında dimdik ayakta olsunlar,senin gibi ve bırak sarsınlar etrafını;

içlerinde kaybolmanın doyumsuz keyfini yaşa.

Unutma sen sevdiklerinle varsın.

Yalnızlık Allah''a mahsustur.

Yanında her zaman seni seven birilerinin olduğunu anımsa

ve o güvenle dal hayatın içine.

Bırak, yere düşsende kaldıracak birileri var nasıl olsa....

alıntı

[Burada konuyla ilgili link bulunmaktadır.Ancak üye olmadığınızdan size kapalıdır.. Üye Olmak için TIKLAYIN...]



Hayatı Cesurlar Kucaklar
Cesaretin kapısını aralamak güç görünebilir. Ama bir kez hayatının sorumluluğunu alma cesaretini göster o zaman hayat da senden yana olacaktır. Cesur ol, hayat cesurları sever.

Hayata inanırsan o da sana destek oluyor. Hayatın senden yana olduğunu görmezden gelirsen açıkta kalıyorsun.


Bu basit ama evrensel kuralı anlamazdan geldiğimizde, kulak ardı ettiğimizde veya inanmadığımız için mutsuz ve doyumsuz oluyoruz.



Evrensel yasalar bunu söyler hep. " Nasıl düşünürsen hayatın öyle olacaktır." O halde; kendin hakkında neler ve nasıl düşündüğünü farket ! Kendini değerli buluyor musun ? Kendini değerli buluyorsan, değerli insanları hayatına çekeceksin.



Sadece kendini değerli bulmaya cesaret et yeter !

Hayat bizi mutlu görmek ister. Aslında mutlak olan hayatın doğasında bilgelik ve mutluluk var. Mutluluk gerçekten sevmekten, bilgelik gerçekten anlamaktan doğar.



Haklısın sen, bugün yaşadığımız sevgi değil acımasızlık, haksızlık, öfke, korku, çaresizlik, suçluluk! Ama bunlar hep bu fani dünyanın çelişkili gerçekleri! Tüm bu olumsuzluklar ruhumuzdan değil, ruh bedenlendikten sonra ortaya çıkıyor. Belki de sebebi çelişki ve tehlikeleri farkedip geçici bir dünyanın tuzaklarına aldanmayalım, çelişkilerin ötesine geçmeyi öğrenebilelim diye ne dersin?



Geçirdiğimiz her kaza, başımızdaki her bela hayatın gerçekte ne olduğunu anlamamız için bir deneyim! Bir fırsat! Başka birşey değil ki.



Bunu bir kez anlayabilsek ve kabullensek, zihnimizde böyle özümsesek hayat bizi sevecektir inan biz de onu!



Eğer şartlar senin lehine işlemiyor görünse de bu da makro planın bir parçası, öyle değil mi? Herşey istediğin gibi olsaydı, senin için gerçekte değerli olanı sahtesinden nasıl ayıracaktın?

Bu beceriyi gösterebilmek! Bu bilgeliğe ulaşabilmek!

Bu fani okuldan pekiyiyle mezun olabilmek! Tüm marifet bur da yatıyor!İkmale mi kaldın olsun üzülme, sınıfta mı çaktın, önemli değil! Yaşadığımız acı tatlı her deneyim yine de bizi mezun etmek için!



Hayat kendisini kucaklayacak birini bekler mutlu etmek için. Çünkü hayat canlıdır ve sağlıklı her canlı gibi mutlu ederek mutlu olmak ister! Hayatı kucaklamak için cesaret biraz.

Alıntı

[Burada konuyla ilgili link bulunmaktadır.Ancak üye olmadığınızdan size kapalıdır.. Üye Olmak için TIKLAYIN...]

Kibrit çöpleri insanların yaşantılarına benzetilir
Kibrit kutusuda insanların yaşadığı topluma
Bazı çöpler vardır,bir amaç için yanarlar
Kimi bir sigara yakar,kimi bir ocak
Kimide boş yere yanıp tikenir hiçbir işe yaramadan.
Kimisi bir ormanı ,bir evi ,büyük bir alanı yakar kül eder,kendiyle birlikte
Kutuya baktığımızda hepsi aynı gibi görünsede birbirinden farklıdır…
Bazıları yanmayacak kadar incedir,
Yanarken kırılır zannedersin ,ama en iyi onlar yanar.
Bazılarıda epey kalın zannedersiniz ,
Yeri göğü yakacak ama ‘'foss''der,kandini bile yakamaz.
Kimileri eğri büğrüdür ama fonksiyonlarını eksiksiz yerine getirirler.
İşte insanların yaşamlarıda bu çöplere benzetile bilir
Kimi insanlar kalın çöpler gibi bekleneni yerine getiremezler .
Kendi kendilerini yok eder giderler.
Kimi insanlar vardır,lambanın fitilini yakar,kendi gitsede ışığı kalır.
Eğri ve kalın çöpler gibi özürlü insanlar vardır.
Onları şekilleriyle değil işlevleriyle değerlendirmeliyiz.
Kutuda yaşanılan toplum gibidir .
Islak bir kutudaki kibritleri uğraşsanda yakamazsın,
Demekki içinde yaşadığın toplum insanı etkiliyor.
Bazı çöpler aykırı insanlar gibidir
Her çöp bir yöne bakarken onlar ters dururlar
Kutu açılınca önce onlar dikkati çeker
Ve önce onlar yakılırlar.
Aykırılık başa beladır.
Bazı çöpler yapışıktır ‘'kanka''lar gibi
Biri yanınca diğeride zorunlu olarak yanar
Ama en tehlikelisi kendiyle birlikte kutuyuda yakan çöplerdir…
İçinde bulundukları toplumu,aileyi çökertirler
Acababiz hangi tür kibrit çöpüyüz?
İşin ruhu uçtaki kimyasal maddede ,
Beyin yani, ruh yani ,iman ve iz ‘ an yani
Zararlı meşrubatla bilinç bulanıp ,fonksiyonların sıfıra yaklaştığı gibi
İman zayıflığı ile kişi tüm yolları kaybeder
Bulsada wc yerine buzdolabı kapağını açar
Gülü koklayacağı yerde , dikene söver
alıntı

Doğru Yerde Doğru Soru

Doğru kullanıldığında sorular, iletişimin en önemli silahıdır. Neden soru sorduğumuzu ve ne kadar bilgi almak istediğimizi bilmeli, sorularımızı buna göre şekillendirmeliyiz. Hiç diğer insanlara sorularınızı nasıl yönelttiğiniz üzerine düşündünüz mü? Sorular iletişiminizin ve kendinizi diğer insanlardan ayırma biçiminizin çok önemli bir bölümünü oluşturur. Sorular yoluyla bilgi alır, ilgi duyduğumuzu belirtiriz. Sorular aynı zamanda konuşmayı sevmeyen insanlarla iletişime geçmenin de başlıca yoludur. Ancak unutmamak gerekir ki soruların tek işlevi bilgi transferi değildir; aynı zamanda duygu transferini de sağlarlar. Bu yüzden iletişimde soruları etkin bir şekilde kullanabilmek çok önemlidir.
Soru sorarken bu 5 hataya düşmeyin!
Soru sorarken aşağıdaki beş hataya asla düşmemeye özen göstermelisiniz.
1. Eğer alabileceğiniz yanıta hazırlıklı değilseniz veya başa çıkabileceğinizden emin değilseniz asla soru sormayın. Karşınızdaki insan haklı olarak “O zaman niye sordu ki?” diye düşünecektir.
2. Bir soru sorduktan sonra aldığınız yanıtı asla eleştirmeyin veya onunla alay etmeyin. Başka insanlarla alay etmek hiçbir zaman akıllıca bir davranış değildir ama birisi sorunuzu yanıtlama inceliğini gösterdikten sonra onunla alay etmek özelikle aptalca olacaktır. Çünkü o kişi bir daha sorunuza yanıt vermez.
3. Ciddiye almayacaksanız, kimseden tavsiye istemeyin Eğer kararınızı zaten verdiyseniz, yorum istemeyin.
4. Eğer yanıtı zaten biliyorsanız veya duymak istediğiniz yanıt çok açıksa soru sormayın. Duygularınızı incitmemek adına kimseyi yalan söylemek zorunda bırakmayın.
5. Sizi ilgilendirmeyen konularda soru sormayın. Soru sorma nedeninizi düşünün ve eğer iyi bir nedeniniz yoksa, sormayın. Alacağınız bilginin ne işinize yarayacağını değerlendirin. Birisi size uygunsuz bir şey sorduğunda da ona, bilmesini istediğinizden ya da gerçekte bilmek istediğinden daha fazlasını söylemeyin.
Daha fazla bilgi almak için: açık uçlu sorular
Açık uçlu sorular, “evet” ya da “hayır” sözcüklerinde daha uzun bir açıklama gerektiren sorulardır. Diğer insanlarla, özellikle de fazla konuşmayan sessiz insanlara iletişim kurarken açık uçlu sorular sormak önemlidir.
Örneğin;
Bu komitede çalışmak hoşuna gidiyor mu?
yerine
Bu komitede çalışmanın en çok hangi yanı hoşuna gidiyor?
ya da
İşin seni zorluyor mu?
yerine
İşinin seni en çok zorlayan yanı ne?
Bazı insanlar kapalı uçlu bir soruya bile “Evet” ya da “Hayır”dan daha uzun yanıtlar vermeyi tercih eder ancak bu çoğu insan için geçerli değildir. Bu yüzden özellikle sessiz insanlarla konuşurken sorularınızın açık uçlu olmasına dikkat edin. Sorunun ucu ne kadar açık olursa alacağınız yanıt o kadar fazla bilgi içerecektir.
İnteraktif dinleme için sorular
Yukarıda listelenen soru sorma hatalarından ilk üçü, bizi yanıtı gerçekten de dinlememiz gerektiği konusunda uyarmaktadır. Dinlemek, iletişim sürecinin en çok ihmal edilen kısmıdır. Hepimiz çevre koşulları, konuşmacı, konuşmanın konusu, kendi ruh halimiz gibi dinlememizi engelleyici birçok faktörü zaten biliriz. Bunları değiştiremediğimiz durumlarda yapabileceğimiz tek şey, daha iyi dinleyebilmek için daha fazla çaba göstermektir.
Aktif dinleme terimini büyük olasılıkla hepimiz duymuşuzdur. Bu terim, konuşmacının mesajını doğru şekilde anlamamızı sağlayacak eylemleri gerçekleştirmeyi tarif eder. Anahtar sözcüklere odaklanmak ve hatta edindiğiniz bilgileri kafanızda sıraya koymak bu eylemler içinde sayılabilir. Tabi iki bazı durumlarda ana noktaları hatırlamanıza yardımcı olacak notlar alabilirsiniz. Eğer konuşma sırasında böyle bir olanağınız yoksa, mutlaka konuşmanın hemen ardından, unutmaya başlamadan önce not alın.
Aktif dinlemenin bir adım ötesi, interaktif dinlemektir. Bu, doğru mesajı aldığımızdan emin olmak adına konuşmacıyla etkileşim içine girmek anlamına gelir. Mesaj belirsizse ya da yeterince açık değilse sorular sorabiliriz. Bu sorularla mesajı doğru anlayıp anlamadığımızın sağlamasını da yapabiliriz.
İnteraktif dinleme sırasında, sözlü olsun ya da olmasın, küçük tepkiler veririz ve böylece dinlediğimizi göstererek karşımızdaki konuşmacıyı daha fazla konuşmaya teşvik ederiz. Bu süreç içinde duyduğumuzu doğrulatmak için konuşmacıya kısa özetler sunmak da gerekir. Bu özetler şu işlevleri gerçekleştirir:
1. Bilgilerin gerçekliğini kontrol etmek
Örnek:
• Raporu zamanında teslim edebildiniz demek.
• Sanırım bir sorun olduğunu bilmiyordunuz.
2. Bilgiyi genişletmek ya da genellemek
Örnek:
• Onun üzülmesini engellemek için gerçekten de çok uğraşmışsınız.
• Durumu iyileştirmek için çaba göstermişsiniz.
3. Sözcüklerin ardındaki duyguları ortaya çıkarmak
Örnek:
• Kendinizle gurur duyuyor olmalısınız.
• Bu sizin için çok üzücü olmalı.
Tüm bu interaktif dinleme tekniklerini kullanırken, konuşmacının sözünü kesmemeniz çok önemlidir. Eğer sizin özet açıklamanızla ilgilenmezse, anlamanıza yardım edecek başka bir soru deneyin.
Aktif ve interaktif dinleme, kesinlikle çaba gerektirir ama sizi amacınıza ulaştırır. İyi dinleme yetenekleri hem profesyonel hem de kişisel yaşantımızda bize çok fayda getirir. Dinleme öğrenmemizi, diğerlerini anlamamızı ve diğerlerine, onları önemsediğimizi göstermemizi sağlar.
Yanıtlar değerlidir
Bir gün bir adam yolda yürürken bir tabela görür. Tabelada “100 milyon liraya üç sorunuzu yanıtlıyoruz” yazmaktadır. Adam merak eder ve tabeladaki okları takip ederek bir dükkandan içeri girer. İçeride genç bir adam oturmaktadır. Merakı iyice artan adam, ” Yüz milyon üç soru için biraz fazla değil mi?” diye sorar. “Evet, öyle” diye yanıtlar genç adam. “Sıradaki iki soruyu alayım…”
Makale : Gökçe İmren Kamburoğlu

Yüreğime iyilik yağmurları yağdırmayalı öyle çok zaman geçti ki...


Herbir hücreme dolan pırıltıdan ibaret yaşamak.. Sadece bir pırıltı..
Varlığınla parlayan yokluğunda acıtan..
Kelepçelenmiş dudaklarına sahte gülücüklerne yapsam boş. Oysa ben öyle çok uğraşmıştımki demir almamak için limanından öyle çok yutkunmuştumki...
Boğazıma dolandı sevgime dair ne varsa. Kirpiklerime saklandı gözyaşlarım bilme diye...
Oysa iki adım ötemizde değilmiydi mutluluk.Uzansak tutmayacakmıydık..
Kim korkuttu senin ellerini böyleyoksa kaçtığın benmiyim..
Aylarca hasrete gebe bekledim durdum sensiz bu sessiz şehirde..
Ne gözlerim kalktı yerden gün ışığına ellerimi açtım ezan çığlıklarında..
Bir kaç çoçuk gülüşüne baktım sırf sana benziyor diye.. Bir tek onlarınki saftı senin gibibir tek onlarınki sahici..
Ve bir kez bile aklımdan geçirmedim "o gitti dönmeyecek!" demeyi.. Bir kez bile anlatmadım vapur düdüklerine gecelerce seni burda bekleyip hıçkırıklarımla dön diye denize yalvardığımı..
Oysa benim öğrenecek daha ne çok şeyim vardıne çok..
Her gün yeni bir gün ümidiyle başladım hep gün sonunda bana kalan yokluğunun tortuları oldu..

Sustum..
İçimde fırtınalar koptu ben hep sustum..
Gitmene dair söyleyecek ne çok şeyim vardı ah bir dinleseydin..
Gitme diyecektim bağırdım.. Ama sen çoktan gitmiştin..
Seviyorum diyecektim gurursuzca yalvaracaktım belki ağlayacaktım..
Ama ellerim sen görme diye gözyaşlarımı silmekle meşguldu sevmiyorum dedin çektin gittin..

Sonra sert rüzgarlar ardı ardına esip dağıttı gidişinle darmadağın benliğimi..
Gücüm yetmedi itiraz etmeye yoktu artık sebebim..
Giden gitmişti unutulan unutmuş..
Yıllar geçti sonra aynalara küs yıllar..
Gittiğin aylar sonra zonk etmişti beynime.. Çok geç kalmıştım ben hayata çok geç..
Bu sefer aynalar küstü bana.. Tanımadığım biri karşımda..
Şakaklarına kar yağmış yüreği büzüşmüş hasretinden..
İçimde kaldı koskocaman çocuksu hayallerim. Binbir parça pazzılı yapmaya çalışan 3 aylık bebekten farksızdım yokluğunda..
Sonra hayat yoksunluğumdan istifade edip unutturdu bana senle ilgili ne var(yok)sa..
Unuttum dedim adına boyumdan büyük acıların..
Unutmadım ben hiç oysa..

İçimdeki çocuğun masal saatine denk gelmişti aşk...
Tut deseydin ellerimi bir an beklemezdim..
Gel deseydin her hatana beyaz örter gelirdim..
Yada gidiyorum deseydin en acısından
Mühür vurur gözlerini beklerdim yorgun bedenimin tükenmesini..
Oysa sen bana ne gel dedin ne git..
Daha adını ezberleyemeden geldin geçtin hayatımdan..
Sokakta oynarken ben iplerlimle sardın sarmaladın beni ayağıma bir çift topuklu ayakkabı düşürdün kanattın dizlerimi kalkamadım..
Daha uyku saatime çok vardı oysa.. Masal kötü bitti diğerlerinden farklı..
Benim gözlerim acıya hep açık kaldı..


Belki birkaç yıllık dilimiydim ben hayatının..
Gittin belki adımı anmaz oldun , unuttun..
Kolay derdi kuşlar hep kanat çırpışlarında unutmak kolay..
Banada kolay geldi unutmak.. Aynada hep silik yaşamak...

alıntı

Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği Resmi Gazete'de yayımlandı.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırladığı yönetmelikle, özürlü bireylerin derse devamlarını takip etmek amacıyla dersin başında ve sonunda kimlik doğrulama sistemiyle kontrol zorunluluğu getirildi.







Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırladığı yönetmelikle, özürlü bireylerin derse devamlarını takip etmek amacıyla dersin başında ve sonunda kimlik doğrulama sistemiyle kontrol zorunluluğu getirildi.

Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği Resmi Gazete'de yayımlandı.



Buna göre, özürlü bireyin herhangi bir nedenle eğitime gelememesi durumunda kurumların modül üzerinden değişiklik yaparak, özürlü bireylerin eğitimlerinin aynı hafta içerisinde telafi edilmesine imkan verilerek kolaylık sağlanacak. Özel eğitim kurumlarında özürlü birey ve eğitim personelinin yaz aylarında tatil yapabilmeleri için haziran, temmuz ve ağustos aylarında yapılacak derslerin iki haftaya dengeli olarak dağıtılmasına imkan verilecek.

Kaynak: AA

Atatürk'ün Okumuş Olduğu Kitaplar

”Bu kadar kendisini sürekli geliştirmek, yenilemek ve tümlemek uğraşı içindeki insanın, zamanının diktatörleriyle karşılaştırılması çok büyük talihsizlik, talihsizliğin de ötesinde vicdansızlık olur”







Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürü Prof. Dr. Onur Bilge Kula, Atatürk’ün yaşamını dolduran temel değerlerin kitaplar olduğunu belirterek, ”Bu kadar kendisini sürekli geliştirmek, yenilemek ve tümlemek uğraşı içindeki insanın, zamanının diktatörleriyle karşılaştırılması çok büyük talihsizlik, talihsizliğin de ötesinde vicdansızlık olur” dedi.

İstanbul Üniversitesi (İÜ) Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi’nin 19 Mayıs nedeniyle düzenlediği ”Atatürk’le Okumak” projesi kapsamında, Nadir Eserler Kütüphanesi’ndeki Atatürk’ün okuduğu kitaplar 3 boyutlu olarak sanal ortama taşındı.



Projeye ilişkin İÜ Rektörlük Binası Doktora Salonu’nda düzenlenen tanıtım toplantısında konuşan Prof. Dr. Kula, ”Atatürk’le Okumak”ın, Türkiye’nin köklü üniversitelerinden İÜ’ye yakışan bir etkinlik olduğunu söyledi.

Kula, Atatürk’ün Balkanlar’da yetiştiğini ve kültürel gelişmesinde çok kültürlü, açık bir coğrafyada yetişmesinin rolü olduğunu anlattı.

Atatürk’ün, 1920 Türkiye’sinde dünya edebiyatının klasiklerini başucu kitabı yapan, dünya felsefesini okuyan bir insan olduğunu kaydeden Kula, ”Türkiye Cumhuriyeti’nin kurulmuş olması, vatandaşlarının özerk bireyler olarak yaşamlarını sürdürebileceği koşulların sağlanmasına rağmen hala arayışı sürdüren bir insandır. Atatürk’ün bu özellikleri gerçekten övgüye değer bir yönüdür. Ekim 1924’te Erzurum’da depremzedelere kitap armağan eden kitapçı Hilmi’ye, ’Bunlar çok değerli armağanlardır’ demiş ve teşekkür etmiştir” diye konuştu.

İran Şahı 1930’da Türkiye’yi ziyaret ettiğinde, Atatürk’ün kendisini Milli Kütüphane’ye götürdüğünü anlatan Kula, şöyle devam etti: ”Atatürk’ün yaşamını dolduran temel değerlerden bahsetmek gerekirse, bunlar kitaplardır. Şiiri çok seviyordu. Uygar, yapıcı ve öğrenici bir tavırla, yapılan işlerin de bilincinde olarak ilerliyor. Bu kadar kendisini sürekli geliştirmek, yenilemek ve tümlemek uğraşı içindeki insanın, zamanının diktatörleriyle karşılaştırılması çok büyük talihsizlik, talihsizliğin de ötesinde vicdansızlık olur. Dolayısıyla Atatürk’ü bu ölçülerle değerlendirmek lazım. Bizim görevimiz, ne Atatürk’ü gereksiz yere yücelterek başkasının tepkisini çekmesine ortam hazırlamak ne de küçültmek, Atatürk’ü olduğu gibi göstererek günümüzdeki geçerliliğinin yansıtılmasına ortam sağlamaktır.”

Rektör Vekili Prof. Dr. Adalet
İÜ Rektör Vekili Prof. Dr. Kamil Adalet de Atatürk’ün kendisi için hayatı boyunca büyük önemi bulunduğunu belirterek, Atatürk’ün yaşamından bilinmeyen ayrıntıları anlattı.

Adalet, ”Lütfen güçlere, politik dengelere bakmayınız, hepiniz vicdani kanaatlerinizle her kararı o günün koşulları içinde değerlendiriniz. 2010’un demokrasi koşullarıyla, Avrupa faşizmini bile henüz yaşamamış bir dönemi değerlendirirseniz, futbol tabiriyle ofsayta düşersiniz” diye konuştu.

Atatürk Araştırma Merkezi Müdürü Prof. Dr. Cezmi Eraslan da Atatürk’ün altını çizdiği ”Türkiye Cumhuriyeti’nin temeli kültürdür” felsefesinin günümüzde daha da önemli hale geldiğini söyledi.

Atatürk’ün askerlik hayatının yanı sıra kültür ve sosyal hayatında da aktif bir şahsiyet olduğunu vurgulayan Eraslan, Atatürk’ün her zaman yoğun bir okuma faaliyeti içinde bulunduğunu tanıkların belirttiğini anlattı.

Eraslan, ”Atatürk’ün kültür, sanat ve tarih çalışmalarında kullandığı, şimdi İÜ Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi’ne bağlı Nadir Eserler Kütüphanesi tamamen dijital ortama aktarılmıştır. Hem içeriği hem fizik yapısı sanal ortama aktarılmıştır” dedi.

Atatürk’ün, ”Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” sözünü hatırlatan Eraslan, sanal teknolojinin sağladığı imkanlarla tasarlanan bu projenin hayata geçmesi için İÜ Rektörü Prof. Dr. Yunus Söylet ve koordinasyonunda tam mesai harcayan üniversite personeline de teşekkür etti.

İÜ Kütüphane ve Dokümantasyon Dairesi Genel Sekreter Yardımcısı ve Proje Yöneticisi Figen Cihan da 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı etkinlikleri çerçevesinde bu etkinliği düzenlediklerini belirterek, ”Türkiye’de ilk defa 3 boyutlu bir kütüphane tasarladık. Nadir Eserler Kütüphanesi’nin bire bir çizimidir. Tüm kitapları da bu kütüphaneye dizerek bir sanal ortam yarattık. Atatürk’ü okur ve yazar olarak bu kadar ayrıntılı çalışmış ve dijital ortama taşımış başka bir program yok” diye konuştu.

Cihan, çalışmayı 3 ayda tamamladıklarını kaydederek, emeği geçenlere teşekkür etti.

Atatürk’ün el yazısı notları bile var
”Atatürk’le Okumak” projesi kapsamında internet ortamında Nadir Eserler Kütüphanesi’nin 3 boyutlu kopyası ”[Burada konuyla ilgili link bulunmaktadır.Ancak üye olmadığınızdan size kapalıdır.. Üye Olmak için TIKLAYIN...] adresinden ziyaret edilebilecek.

Sanal kütüphane, üniversitenin 1912 tarihli orijinal yapısına sahip Nadir Eserler Kütüphanesi’nin bina görünümüyle açılıyor.

Orijinal kütüphanenin fiziki yapısı ve içinde bulunan her şeyin bire bir yansıtıldığı sanal kütüphanede, aynı orijinal kütüphanedeki gibi koridordan geçilerek kütüphaneye giriliyor ve kütüphanede bulunan Atatürk’e ait kitaplar incelenebiliyor.

Kütüphanedeki kitaplarda Atatürk’ün okuduğu kitaplardaki orijinal notları da yer alıyor.
milliyet.com.tr

Sınava Hazırlanan Öğrencilerde Bahar Rehaveti

Bahar rehaveti özellikle sınava çalışan öğrencileri olumsuz etkiliyor. Uzmanlar olumsuz durumu ortadan kaldırmak için şu tavsiyelerde bulunuyor.






Soğuk geçen kış aylarının büyük bir bölümünü içerde geçiren çocuklar, baharın keyfini çıkarmak için ilk fırsatta kendini dışarı atıyor. Bu durum ise öğrencilerde ders başarısını olumsuz etkiliyor ve bahar rehaveti ders çalışmayı engelliyor. Uzmanlar, öğrencilerde oluşacak bahar rehavetine karşın anne ve babaların alacağı basit önlemlerin yeterli olacağını ifade ediyor. Çocukların bir yıllık emeklerinin yapılacak sınavlarda boşa gitmemesi adına özellikle arkadaş grubuyla ders çalışmanın teşvik edilmesini istiyor. Bu dönemde çocukların uyku düzeninin korunarak her gün aynı saatte yatma ve aynı saatte kalkma düzeni uygulanması da olumlu etki oluşturuyor.



Kılıçaslan Eğitim Kurumları Akansu Koleji Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmeni (PDR Uzmanı) Adem Şat, baharla birlikte çocukların ders çalışma isteğinin azaldığını ve başarının düştüğünü söyledi. Çocukların büyük bir coşkuyla bahar mevsimini karşıladıklarını kaydeden Şat, buna karşılık sınavlara hazırlanan öğrenci ailelerinin endişe duyduğunu ifade etti.

Yıllardır gece gündüz demeden çalışan SBS ve LYS'ye girecek öğrenciler için artık çok az bir zaman kalması da hem çocukların hem de ailelerin endişesini artırıyor. PDR Uzmanı Adem Şat, yapılan araştırmalara göre, bahar aylarında havadaki negatif yüklü iyonların artması insan metabolizmasında değişiklikler meydana getirdiğine işaret etti.

Bu değişiklikler öğrencilerde halsizlik, yorgunluk, isteksizlik, aşırı uyku isteği gibi olumsuzluklar oluşturuyor. Bununla birlikte sıcak hava ve güneşli günler öğrencinin kapalı mekânlardan uzaklaşma isteğini artıyor. Öğrenciler odalarına kapanıp ders çalışmak, okula ve dershaneye gitmek yerine arkadaşlarıyla birlikte dolaşmayı tercih ediyorlar. Bu durum öğrencilerdeki ders çalışma şevkini kırıyor ve arzulanan başarı düşüşe geçiyor.

Adem Şat, bahar rehavetinden kurtulmak için ailelerin yapabilecekleri bazı uygulamaları şöyle sıralıyor: "Verimli bir çalışma için ulaşmak istediğiniz hedefin çekim gücünü kullanın. Başarının olabilmesi, mutlak amacın belirlenmesiyle mümkündür. Bu amaç, sizin itici gücünüz olacaktır. Bireysel olarak ders çalışmaktan ziyade okulunuzun ya da dershanenizin düzenleyeceği grup çalışmalarına katılın. Çünkü sınavlara kısa zaman kala tek başına ders çalışmak stresi artıracaktır. Bu durum bir çok öğrencinin pes etmesine sebebiyet verecektir. Bedenimiz bahar aylarında özellikle de B ve C vitaminleri ile potasyuma ihtiyaç duyar. Bu nedenle meyve, sebze, patates, kayısı tüketimini artırın. Uyku düzeninize dikkat edin. Aynı saatlerde uyuyup uyanmaya çalışın.

Uzun süre ders çalışmanın vereceği rahatsızlıktan ve isteksizlikten kurtulmak için hareket edin, dinlenmek için ara sıra yürüyüş yapın. Her sabah aynı saatte uyanıp sağlıklı bir kahvaltı yapın. Çünkü en güzel sabahlar kahvaltıyla başlar. Girdiğiniz her denemeye gerçek sınava giriyormuş gibi girin. Sınav stresinizi azaltacaktır. Girdiğiniz her deneme sınavında yapamadığınız soruları mutlaka öğretmenlerinize çözdürün ve çözemediğiniz soru hangi konudansa o konuya tekrar göz atın.

Bu saatten sonra en sağlıklı tekrar bu olacaktır. Anne babalar da büyük görevler düşüyor. Bir sınav uğruna yıllardır emek verip büyüttüğünüz gözünüzün nuru çocuklarınla aranızı açmayın. Devamlı ders çalış, az kaldı gibi uyarıcı yaklaşımlardan uzak durun. Yapıcı konuşmalarla çocuklarınızı rahatlatın. Başarıda en büyük isteklendirme sevgidir. Çocuklarınızı sevgisiz bırakmayın."



Kaynak: CİHAN

Liseli öğrencilerden direksiyon başında uyumayı önleyecek proje

Sivas'ta lise öğrencisi bir gencin TÜBİTAK'ın düzenlediği proje yarışması kapsamında hazırladığı ''Uyku Takip Sistemi'' sayesinde, sürücülerin direksiyon başında uyumasının önlenmesi hedefleniyor.
Sivas Fen Lisesi 10. sınıf öğrencisi Doğukan Yiğit Polat, Milli Eğitim Bakanlığı ve Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu'nun (TÜBİTAK) işbirliğinde düzenlenen ''Orta Öğretim Öğrencileri Arası Araştırma Projeleri Yarışması'' kapsamında, yorgun ve uykusuz araç kullanımına bağlı olarak meydana gelen trafik kazalarının önüne geçilmesi amacıyla ''Uyku Takip Sistemi'' adlı proje çalışması yaptı.
Yaptığı sesli uyarı sistemi sayesinde sürücülerin uyanık kalmasını sağlamayı amaçlayan Polat, bu projesiyle TÜBİTAK'ın düzenlediği yarışmaya katıldı. Kayseri'de yapılan bölge yarışmasında ikincilik elde eden proje, dereceye giren diğer çalışmalarla birlikte Mevlana İlköğretim Okulu'nda sergilendi.


Sergiyi gezen Sivas Valisi Ali Kolat, projeler hakkında öğrencilerden bilgi aldı. Vali Kolat'ın en çok ilgisini çeken projeler arasında Polat'ın hazırladığı ''Uyku Takip Sistemi'' çalışması yer aldı.
Vali Kolat'a bilgi veren Polat, projeyle araç sürücülerinin direksiyon başında uyumasını önleyerek meydana gelebilecek kazaların önüne geçebilmeyi hedeflediğini söyledi.
Sistemin, özellikle uzun süre araç kullanan sürücülere çok fayda sağlayacağını vurgulayan Polat, kameralı bir bilgisayar sistemi kullanarak program hazırladığını ifade ederek, ''Program kameradan gelen görüntüde gözleri algılıyor. Eğer gözler belirli bir süre kapanırsa sistem sesli uyarı veriyor. Bu sayede sürücüyü uyandırarak oluşabilecek kazaların önüne geçilebiliyor'' diye konuştu.
Sistemin, araçların mevcut bilgisayar sistemlerine kolaylıkla entegre edilebileceğini belirten Polat, proje kapsamında aracın içerisine sadece bir kamera konulacağın söyledi. Polat, sistemin maliyet olarak da oldukça ucuz ve uygulanabilir olduğunu vurguladı.
Vali Kolat, Polat ve diğer öğrencileri tebrik ederek, bilgisayar üzerinden programı test etti.

MEB'den 'Sanal Zorbalık Nedir' broşürü

Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırladığı ''Sanal Zorbalık Nedir'' broşüründe, sanal zorbalığın tanımı, nedenleri ve yol açacağı sonuçlarla çocukları sanal zorbalığa iten ailesel nedenler sıralanıyor.
Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan el broşüründe, sanal zorbalık, ''Bir birey ya da grubun bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak kasıtlı ve sürekli olarak başkalarına zarar vermeye çalışması'' şeklinde tanımlanıyor.
Sanal zorbaların elektronik yolla mağdurun evine girerek, evdeki diğer bireylerin haberi olmadan, zorba davranışlarla kullanıcıya zarar verebileceği vurgulanan broşürde, sanal ortamın zorbalığı yapan kişinin kimliğini kolayca gizlemesine, yapılan zorbalığı birçok kişinin görmesine ve bilmesine izin verdiği ifade ediliyor.

-En çok 11-16 yaş arasında gerçekleşiyor-

Araştırmaların gerçek ortamda zorbalık yapan çocukların sanal ortamda da zorbalık yaptığını, gerçek ortamda zorbalıkla karşılaşan çocukların sanal ortamda da bu tür davranışlara maruz kaldığını gösterdiği belirtilen broşürde, ''Araştırmaların ortaya koyduğu bir başka sonuç da sanal zorbalığın en çok 11-16 yaşları arasında gerçekleştiğidir'' deniliyor.
Broşürde, sanal zorbalık kapsamında bulunan davranışlar şöyle sıralandı:
''E-posta aracılığıyla birine hakaret, cinsel içerikli, tehdit içeren mesajlar gönderme; izin almadan bir kimsenin bilgisayardaki bilgilerini alma; sohbet odasında hakaret, cinsel içerikli tehdit içeren konuşmalar yapma; SMS aracılığıyla hakaret, cinsel içerikli tehdit içeren mesaj gönderme; online oyunlarda hakaret, cinsel içerikli tehdit içeren konuşmalar yapma; özel numara ile rahatsız etme; izinsiz fotoğraf, video çekme ve yayma; bir kimsenin messenger ve e-posta hesaplarının şifrelerini alarak özel mesajlarına ulaşma.''

-Ailelerin de sorumluluğu var-

Çocukları sanal zorbalığa iten ailesel nedenlerin başında aileleri tarafından yeterince denetlenmemeleri, ailelerin çocuklarını ağır şekilde cezalandırmaları ve onlara yeterince sevgi göstermemeleri geliyor.
Broşürde, çocukların sanal zorbalığa maruz kalmalarının, bir diğer ifadeyle sanal kurban olmalarının nedeni ise ebeveynlerin çocuklarını yetiştirme konusunda sergiledikleri olumsuz tutum ve davranışlar gösteriliyor.
Sanal zorbalığın yol açabileceği sonuçlara da işaret edilen broşüre göre, çocukta üzüntü, korku, öfke, aşağılanmışlık, nefret, intikam isteği gibi duygular; okuldan kaçma, okula devamsızlık, kuralları çiğneme, saldırganlık gibi davranışlar ortaya çıkabilir. Çocuklarda depresyon, madde kullanımına suç işlemeye eğilim ve okul başarısının düşmesi de sanal zorbalığın psikolojik etkileri olarak vurgulanıyor.